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Die integrative Schule des Jahres 2030? Videovorträge und Präsenz.
Die integrative Schule des Jahres 2030? Videovorträge und Präsenz.
Was bedeuten Videokurse für die Kinder von heute?
Von den Schulbänken sind wir in die heimischen Wohnzimmer umgezogen, und zwischen einer prekären Verbindung und einem “Ich habe keine Lust” versuchen wir so gut wie möglich mit dem ministeriellen Programm Schritt zu halten, um nicht den Anschluss an die Digital Natives, Sie sind zunehmend miteinander verbunden und machen Videos, als ob es sich um eine eigene Kunstform handeln würde.
Wie viele Videos werden pro Tag erstellt und dann freigegeben?
Wenn dies jedoch zu pädagogischen Zwecken geschieht, ändert sich alles und die Aufmerksamkeit lässt nach.
Warum?
Das Fehlen einer angemessenen Ausbildung im Umgang mit den neuen Technologien und das Fehlen einer anfänglichen Anleitung mit allgemeinen Regeln, die zu befolgen sind, führte anfangs und in gewissem Maße auch heute noch zu Verzweiflung.
Die Schule kann es sich jedoch nicht leisten, stillzustehen, und die Kinder brauchen jetzt mehr denn je Orientierung und Anleitung .
Die folgenden Eckpunkte wirken in diese Richtung:
- wirksam handeln;
- Gewährleistung eines gleichberechtigten Zugangs zur Bildung für alle;
- die Instrumente zur Verfügung stellen, die ihre Nutzung ermöglichen.
All dies mit dem Ziel, die Lebensbedingungen zu verbessern und eine“Wissensgesellschaft” zu schaffen, wie es die Organisation der Vereinten Nationen für Bildung, Wissenschaft und Kultur im Jahr 2005 befürwortet hat (
UNESCO, 2005
; Innerarty, 2012).
Wenn wir uns in diese Richtung bewegen, wird dietechnologische Innovation in der Lage sein, das gesamte System der allgemeinen und beruflichen Bildung zu verändern, um Männern und Frauen die Mittel und Strategien für den Zugang zu und den Austausch von Informationsressourcen an die Hand zu geben und Wissen zu produzieren, das für die Entwicklung ihrer Lebensbedingungen nützlich ist.
Der Ausgangspunkt für künftige Videovorträge wird die Investition über virtuelle Strukturen und Umgebungen sowie die Verbesserung der technologischen Fähigkeiten von Lehrern, die für den Wissenstransfer und die Bereitstellung des Fachwissens zur Förderung dieser Entwicklung zuständig sind (wir haben dies in einem früheren Artikel “Bildungsprojekte 2021: Generationen im Vergleich” ).
Im Mittelpunkt stehen Strategien zur Unterstützung des studentischen Lernens, die zu einem hohen Niveau der Unterrichtsgestaltung (InstructionalDesign – ID) und der Auswahl der verwendeten Werkzeuge(Learning Design – LD) führen.
All dies steht im Einklang mit dem globalen Ziel 4 der
UN-Agenda 2030
übereinstimmen, das darin besteht, eine qualitativ hochwertige, gerechte und integrative Bildung zu bieten, die Lernmöglichkeiten für alle fördert, was durch die Förderung einer nachhaltigen Entwicklung und eines nachhaltigen Lebensstils erreicht werden soll.
Aber wie schafft man es, die Aufmerksamkeit der Kinder in einer Videostunde in den ersten 7 Sekunden zu fesseln?
Sie werden sich vielleicht fragen, warum sieben, denn spezifische Forschungen haben diese wichtige Tatsache ergeben, die Lehrer berücksichtigen müssen.
In diesem Artikel werden wir versuchen zu erklären, warum das so ist, und eine möglichst umfassende Antwort geben!
Index
Verbinden und teilnehmen: die neue Herausforderung des Videounterrichts?
Alles beginnt mit ein paar Fragen:
- Was wollen Sie vermitteln?
- Wie kann man die Nutzung digitaler Ressourcen am besten in die Lernziele einbeziehen?
- Welche Art von Erfahrung würden Sie gerne machen?
- Welche Kommunikationskanäle sind zu wählen?
Um allgemeine und spezifische Ziele für Videokurse zu erreichen, die die Person auf der anderen Seite des Bildschirms ansprechen und einbeziehen, ist es zunächst notwendig, die richtige Ausbildung für die Verbindung zu den Plattformen zu haben.
Ausgehend von der Organisation des Wissens und der angemessenen Wahl der Art des Lernmaterials wird die Beziehung zu den Schülern auf eine andere Ebene gehoben, wobei letztere grundlegend für eine stärkere Interaktion ist (“Relationship between prior training and the criteria of choice in the use of technologies by teachers“. ,Agrati, 2021)
Auf der anderen Seite sind die grundlegenden Elemente zu beachten:
- aktives Zuhören;
- die Einrichtung der Online-Lernumgebung ;
- die Beteiligung im Zusammenhang mit der Interaktion/Zusammenarbeit zwischen den verschiedenen Akteuren des Prozesses (Schüler/Studentengruppen, andere Lehrer/Ausbilder/Experten).
Die Anpassung der Lehrmethode und die aktive Reaktion der Lernenden werden zunehmend erleichtert, wenn der Lehrplan und die Methodik des Lehrers mit einer Neudefinition der Gestaltung des Kurses in Bezug auf die Lernmittel in Einklang gebracht werden.
Die Schaffung von Entwicklungsbedingungen in diesem Bereich hat es ermöglicht, virtuelle Realitäten für den Videounterricht zur Verfügung zu stellen, wie z.B. Google Suite Bildung, Multimedia-Material von Rai Bildung und Treccani sondern dass die traditionalistische Schule das Potenzial solcher Vorschläge weitgehend ignoriert oder nicht ausreichend zur Kenntnis genommen hat.
Wahrscheinlich wird der Aufbau pädagogischer und technischer Kompetenzen, die eine bessere Integration digitaler Werkzeuge in Lernumgebungen ermöglichen (Schleicher, 2020), zu folgenden Ergebnissen führen Entlarvung der 7-Sekunden-Regelsomit die Annahme, dass die die Sichtweise des Schülers um ihre Bedürfnisse zu verstehen und gezielter auf sie einzugehen.
Die Neudefinition und das Vorschlagen von Ausbildungsstrategien, die auf persönlicher und beruflicher Reflexivität beruhen, werden sicherlich für das Bildungssystem im Hinblick auf die fachliche Orientierung und den effektiven Videounterricht von Nutzen sein.
BeWow Edu ging von dieser Annahme aus und strukturierte seine
multimedialen Bildungsprojekte
online, im Theater und in der eigenen Schule. Unterhaltung, Didaktik und soziale Einblicke führen zu Reflexion, Emotion, Konfrontation und Bewusstseinsbildung, wodurch eine Pädagogik entsteht, die für jeden und auf jedem Bildungsniveau anwendbar ist.
BeWow Edu beschränkt sich jedoch nicht nur auf das crossmediale Angebot, sondern hat sich entschlossen, die Räder der Entwicklung und Innovation im Bildungswesen und seine Plattform zu aktivieren, um den Unterricht virtuell von zu Hause aus zu wiederholen, damit die Kontinuität des Unterrichts gewahrt bleibt und das Schuljahr nicht beeinträchtigt wird.
Fachleute aus der Videobranche stellen ihr Wissen zur Verfügung und beraten und unterstützen die Lehrkräfte bei der Entwicklung und Erstellung der Lehrinhalte.
Einepädagogische Vorreiterrolle, bei der Whiteboards gemeinsam genutzt werden, Dokumente auf der Plattform heruntergeladen werden können und Übungen gemeinsam durchgeführt werden. So entsteht eine Schulgemeinschaft.
Derzeit gibt es mehrere digitale Tools für die Erstellung von Videokursen, aber im Gegensatz zu BeWowEdu garantieren sie keine kontinuierliche Unterstützung.
Hier sind die bekanntesten:
- Vergrößern;
- Google Meet;
- WeSchool;
- Microsoft-Team.
Jede von ihnen hat eine besondere Eigenschaft, die sie für bestimmte Verwendungszwecke besser geeignet macht. Lassen Sie uns die Unterschiede sehen.
Sie können Hintergründe ändern, Unterrichtsstunden planen, die Schüler mit einem Passwort anmelden, den Bildschirm freigeben, in Echtzeit chatten und vieles mehr.
WeSchool verwaltet virtuelle Klassenzimmer, ermöglicht die Aufzeichnung von Unterrichtsstunden und das Anschauen von Filmen zusammen mit Ihren Schülern und erstellt verschiedene Arten von Tests.
Microsoft Teams hingegen ermöglicht es, echte Arbeitsgruppen zu bilden, um auf dem Laufenden zu bleiben, und erlaubt die gemeinsame Nutzung von Chats, Multimedia-Inhalten und Videokonferenzen. Es bietet die Möglichkeit, kostenlose Software herunterzuladen oder die Online-Version zu nutzen. Die Tatsache, dass andere Microsoft-Anwendungen mit dieser Plattform verbunden werden können, macht das Erlebnis noch vollständiger.
Die Wirksamkeit des integrierten Unterrichts: Videounterricht und Präsenz
Seit dem 6. April 2020 ist das Fernstudium (DAD) verpflichtend, und es mangelt nicht an Schwierigkeiten.
Die Anpassung des gesamten Lehrplans für DAD war sicherlich eine Herausforderung, auch weil sich die Online-Ansätze verändert haben, die Hilfsmittel vielfältiger geworden sind und sich auch die Methoden gewandelt haben, aber der Schwerpunkt liegt immer noch auf der Stimulierung und der Steigerung der Aufmerksamkeit der Lehrkräfte. Aber wie bekommt man es?
Eine heitere und sozial förderliche Lernerfahrung kann das Wohlbefinden und die akademischen Leistungen der Schüler sowie ihre Fähigkeit, in einer Schule zu lernen, steigern “
für alle und für jeden
“.
In diesem Zusammenhang hat die Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (
OECD
2005) darauf hin, dass eine integrative Schule auf der Qualität des dort arbeitenden Personals aufbaut und die Professionalität der Lehrkräfte verbessert, um höhere Qualität und Standards zu erreichen.
Die Entwicklung des Bildungswesens hin zu einer “integrativen” Dimension erfolgt vor allem durch eine Verbesserung der Unterrichtsverfahren, die die aktive Rolle jedes einzelnen Schülers fördern und gleichzeitig die Teilnahme aller erleichtern müssen.
Dieser Prozess der Umgestaltung und des Umschwungs geht notwendigerweise mit einer Akzeptanz oder Verweigerung dessen, was getan wird, einher. Aus diesem Grund wurden seit 2009 Dokumente wie“Leitprinzipien für die Förderung der Qualität in inklusiven Schulen ” erstellt.
Hinweise auf eine flexible und aktive Didaktik, in der die “für den einzelnen Schüler vorgesehenen Aufmerksamkeits-, Motivations- und Instrumentalstrategien auf die gesamte Klasse ausgedehnt werden” (Mulè et al. 2016, S. 106) , dank einer
integrierten Didaktik
.
Es muss jedoch auch berücksichtigt werden, dass die Wahl der am besten geeigneten digitalen Plattform nicht automatisch die Wirksamkeit des Unterrichts erhöht.
Aus diesem Grund bietet BeWowEdu den EDIT-Service an, mit dem Lehrer bei der Umsetzung ihrer Videostunden neben der Arbeit von Erziehern, Betreibern und Lehrern unterstützt und begleitet werden.
Das Experimentieren mit Fernunterricht bedeutet nicht einfach, eine Webcam einzuschalten oder ein Mikrofon zu aktivieren, sondern es muss bewusst geschehen.
Es geht nicht nur darum, eine Live-Vorlesung in eine Videovorlesung “umzuwandeln”. Es ist notwendig, die Didaktik zu überdenken, die Ziele neu zu formulieren und die Zeit zu verwalten.
Wenn Ihnen die Gestaltung digitaler Lerninhalte noch Schwierigkeiten bereitet, Sie Ihren Unterricht aber wirklich effektiv gestalten wollen , werden Ihnen die Dienstleistungen von BeWowEdu sehr nützlich sein. Lesen Sie weiter und erfahren Sie mehr.
Vertiefende Informationen finden Sie in unseren Artikeln über
Integrierte digitale Bildung
,
innovative Schulprojekte
e
Bildungsprojekte,
sowie eine breite Palette von
Online-Kurse
(auch in Sprachen), unterteilt nach Themen und Schwierigkeitsgrad für alle Schüler.
Qualität der Ausbildung? Sie lernen am besten, wenn Sie das tun!
Das Angebot an interdisziplinären, vertieften und superflexiblen Online-Ressourcen ist die Antwort auf eine latente Nachfrage, die eine Neuausrichtung der Lehrmethodik erfordert.
In der Schule geht es nicht nur um das Lernen von Begriffen, sondern ihre Rolle im Leben einer Gesellschaft geht weit darüber hinaus.
Die Vermittlung von Inhalten, die mehrere Fächer umfassen, ist notwendig, um die Schüler dazu anzuregen, sich mit weitreichenden Themen auseinanderzusetzen und diese zu diskutieren, so dass sie eine Sichtweise erlangen, die nicht mehr auf einzelne Fächer beschränkt ist, sondern eine globale Offenheit für alle Themen aufweist.
Die Dimension des Handelns und Schaffens, die Notwendigkeit, Gedanken zu ordnen und ihnen eine kritische Form zu geben, mit multidisziplinären Wegen für viele Themen, die Arbeit und den Inhalt neu zu organisieren, die Mittel zu ändern, mit denen die Botschaft vermittelt wird – manchmal scheint es unmöglich, aber es gibt einen Weg.
Kultureinrichtungen und das Museumsnetzwerk, das hinter #laculturanonsiferma steht, setzten ebenfalls alle ihre Ressourcen ein und stellten soziale Videos, Publikationen und herunterladbare Bildungsinhalte zur Verfügung, um zu engagieren, zu faszinieren und die Interaktion zu fördern.
BewowEdu stellt seine Ressourcen zur Verfügung und bietet seine Dienste an, um Lehrer bei der Erstellung von qualitativ hochwertigen und ansprechenden Videolektionen zu unterstützen. Alle Informationen finden Sie im
entsprechenden Abschnitt.
Zusammenfassend lässt sich sagen, dass Lernräume, die die Verschmelzung von Wissen, Praktiken und Erfahrungen fördern, auch Orte für die Ausbildung von Lehrern sind und es ermöglichen, durch Forschungs- und Aktionspfade neue Ansätze für einen kompetenzbasierten Unterricht zu entwickeln, der auf die Schaffung von Verbindungen zwischen kognitiven, emotional-affektiven und relational-sozialen Prozessen abzielt. (
Ausbildung & Lehre XIX – 2- 2021
).
Schlussfolgerungen
Wissen lebendig halten, eintauchen und sich auf das Erzählen und Genießen eines kulturellen Abenteuers einlassen, auch wenn es über einen Bildschirm erlebt wird.
Der Wunsch, sich selbst zu behaupten, indem man sein Gesicht zeigt und über ein virtuelles Mikrofon das Wort ergreift. Die Möglichkeit, Arbeitsgruppen zu bilden, ohne dass ein angemessener Raum benötigt wird, sondern lediglich ein spezieller Raum, in dem die Bemühungen der Schüler vom Lehrer überwacht werden können, um eventuell auftretende Zweifel zu klären.
Die Förderung des persönlichen Wissens der Schüler setzt voraus, dass die Lehrer ihrerseits über dieses Wissen verfügen. Die Wirksamkeit einer Videostunde, die die Aufmerksamkeit in den ersten 7 Sekunden fesselt, ergibt sich daher aus der Entwicklung einer Schulungsarbeit, die in erster Linie auf der persönlichen Entwicklung und insbesondere auf dem Empowerment in seinen verschiedenen Bedeutungen beruht.
Hier kommen die Soft Skills (allgemeine persönliche Kompetenzen) ins Spiel, die im Gegensatz zu den allgemeinen Hard Skills (kulturelle und technologische Kompetenzen) eine transversale Grundlage für jede Beschäftigungsperspektive bilden.
Die neue Lehrmethodik, die mit Hilfe der Videolektionen eingesetzt wird, ermöglicht eine Verbesserung des “Wissen wie manist” und des“Wissen wie man tut“, indem sie die Wahrnehmung von Kompetenz, die Fähigkeit zu experimentieren, sich mit seiner Umgebung auseinanderzusetzen und sein Leben aktiv zu gestalten, verstärkt.
In dieser Perspektive zielen die Bildungsmaßnahmen darauf ab, die Entscheidungsfähigkeit zu stärken, die Selbstbestimmung und die Selbstregulierung als grundlegende Dimensionen für die eigene Ausrichtung in Studium, Beruf und Alltag zu fördern.
Das Ziel all dessen ist die Entwicklung eines fortschrittlichen und substanziellen persönlichen, kulturellen, sozialen und beruflichen Lebensprojekts, das die Person auf kohärente und systematische Weise innerhalb eines angemessenen Sinnrahmens und einer existentiellen Perspektive zu verwirklichen vermag (Pellerey, 2006).
Strategische Handlungsorientierung ist für die Kinder von heute der grundlegende Teil des Lernens, der die Anpassungsfähigkeit, das Erzählen von Geschichten und das Bewusstsein als Funktion der Selbstbildung betont.
Sich im Studium, im Beruf und im Leben selbst zu steuern, um mit den Veränderungen im Zeitgeschehen zurechtzukommen, das ist es, was hinter dem Orientierungsunterricht, den Videokursen und diesen ersten 7 Sekunden Aufmerksamkeit steckt.